В последние годы появление быстрой, эффективной глобальной образовательной сети привело к наличию новых возможностей для сотрудничества и взаимодействия как на национальном, так и на межнациональном уровнях. Увеличивающаяся роль информационных технологий в развитии социума требует активной реакции на вызов информационного общества.

Данная работа посвящена англо- и немецкоязычным терминам интенсивного садоводства и особенностям их перевода на русский язык. В теории перевода существует мнение [Стежко, 2013, с. 496], что о сложностях при переводе терминов говорить не приходится: предполагается, что терминологическая лексика однозначна в языке оригинала и имеет столь же однозначные эквиваленты в языке перевода. Однако наука и техника не выступают некими константами в историческом плане. Их бурное развитие, процессы дифференциации и интеграции непрерывно обогащают вокабуляр терминологии. Исходя из этого, практика перевода терминологии представляет новые факты; проблема перевода новых, еще не перешедших в язык перевода терминов оборачивается новыми аспектами, требующими новых исследований или углубления и расширения уже известных. Вышесказанное определяет актуальность данной работы, которая также обусловлена ее объективным теоретическим и практическим значением.

Актуальность исследования. Краcнодарcкий край — один из наиболее значимых регионов Роccии. По уровню cоциально-экономичеcкого развития регион являетcя экономичеcки развитым. Но, главное, в крае славятся люди, чей ежедневный созидательный труд направлен на развитие и процветание Кубани, ее городов, маленьких хуторов и поселков. «Я убежден, главное богатство нашего края, не леса и нивы, не теплые моря и снежные горы, а люди», — так с гордостью отозвался о кубанцах в День Краснодарского края губернатор Кубани А.Н.Ткачев на церемонии награждения «Героев труда Кубани». И действительно, Краснодарскому краю есть чем гордиться. В настоящее время край входит в число 6 опорных регионов, в которых отмечается рост экономики, инвестиционного потенциала, стабильность развития. Все это стало возможным благодаря, конечно же, людям, живущим в Краснодарском крае и работающим на его процветание. Об одном таком Человеке хотелось бы рассказать подробнее...

Сегодня мне приснился необычный, удивительный сон, сон о войне. Я вдруг очутилась на поле боя, там, где после ожесточённой атаки немцев устроили военный «перекур» советские солдаты. Раньше мне никогда и ничего подобного не снилось. А этот сон, наверное, был навеян размышлениями по поводу того, что же я буду писать о своём прадеде. Что я вообще знаю о нём, не вернувшемся с войны в победном 45-м? Этот вопрос я задавала себе ни один раз. Как и что можно написать о человеке, которого ты видела на фотокарточке, до того пожелтевшей от времени и истрепавшейся так сильно, что невозможно отчётливо разглядеть изображённого на ней мужчину. Та фотокарточка — единственная, её моя прабабушка Мария хранила как реликвию, как память о своём погибшем муже. Уже нет в живых и прабабушки, которая единственная могла бы хоть что-нибудь рассказать о прадеде... 

На рассвете 22 июня в 1941 году Германия начала войну против Советского Союза. Фашисты решили уничтожить наше государство, захватить земли и богатства СССР, истребить как можно больше советских людей, а выживших – обратить в рабов. Фашисты не останавливались, даже если перед ними оказывались старики, женщины и дети. Над советским народом нависла страшная угроза истребления и порабощения. Решался вопрос о жизни и смерти. Это было суровое испытание. Весь народ встал на защиту отечества. Люди шли на призывные участки...

Презентация, выполненная в программном обеспечении Mimio Studio®, направлена на формирование у школьников представления об искусственных экосистемах. Первая часть презентации направлена на закрепление изученного на предыдущих уроках: в заданиях на поиск и сопоставление отрабатываются основные характеристики экосистем, строятся пищевые цепи. Вторая часть презентации посвящена изучению нового материала: в яркой форме учащиеся самостоятельно «формируют» мини-экосистему — аквариум.

История России, история русского народа воистину великая, ибо в ней отображен человеческий дух мужества, терпения и непреклонного желания жить и бороться за жизнь. Есть в ней сотни дат величавых и громких, но они не заглушают боль за тех, кто безвинно канул в омут исторических событий. Данная работа посвящена воинам - афганцам, которые участвовали в боевых сражениях 9-летней войны, а также участию в ней воина-интернационалиста, учащегося нашей школы, Федосеева Александра Николаевича. Сегодняшние войны не всегда логичны, порой за чуждые нам идеи воюют обреченные. Уцелевшим, вернувшимся с войны двадцатилетним парням не всегда удается вписаться в новую действительность. Тогда безвольно задаешься вопросом, так какой же итог войны: бессмысленность боевых сражений? Ошибка ценою смерти 14 тысяч человек? Или победа? Гордость за попытку распространить мир ценою тысяч покалеченных судеб. Таким образом, определилась тема исследования: «Афганистан: судьба человека».

Сегодняшняя московская школа — это многоэтнический коллектив. Как следствие, толерантное поведение учащихся, особенно в «критическом» подростковом возрасте, становится важным условием учебного процесса. Положительный опыт формирования осознанных толерантных установок накоплен психологопедагогической службой московской средней общеобразовательной школы No 1007. Расположенная в «спальном районе» столицы, она относится к категории рядовых московских школ, где обучаются дети разных национальностей из разных социальных слоев. В одном классе присутствуют представители нескольких этносов с разными культурными, семейными традициями и менталитетом. 

С чего начинается любовь к Родине, родной земле, родному краю? А начинается она с любви к родной природе. Нужно любить и ценить красоту тех мест, что так дороги твоему сердцу, которые ты часто вспоминаешь. Самые сильные и волнующие чувства вызывают во мне воспоминания о моём детстве. Давным-давно протоптанные тропинки, в человеческий рост заросли лопуха за домом, где я так любила прятаться, старая ива, склонившая макушку и ветви к самой воде... Наверное, у каждого есть такие места, благодаря которым воспоминания детства и юности не угаснут никогда...

Мало какой ребенок с первого дня с радостью ходит в садик. Поэтому первые две-три недели маме или любому близкому человеку нужно быть дома, чтобы в любой момент прийти за ребенком. В самые первые дни малыш должен оставаться в группе не более 30 минут. Мама в это время находится с ним в группе. Через несколько дней можно «отпроситься» у ребенка на 15 минут, чтобы сходить в магазин. Важно вернуться в обещанное время, чтобы малыш усвоил, что мама всегда за ним придет. Время для детей абстрактно, поэтому надо говорить конкретно: «Я вернусь после обеда». Во время ухода старайтесь сохранить хотя бы внешнее спокойствие и после прощания уходите сразу. Можно пообещать что-нибудь приятное после вашего прихода. Ни в коем случае нельзя тайком убегать. Обязательно надо малыша обнять и поцеловать.