Главная » 2016»Сентябрь»22 » Современные педагогические технологии, их роль в реализации ФГОС по математике
Современные педагогические технологии, их роль в реализации ФГОС по математике
Современные педагогические технологии, их роль в реализации ФГОС по математике
Информационная статья
Автор: Митяева Ирина Васильевна, учитель МОУ "СОШ с. Ивантеевка Ивантеевского района Саратовской области".
Современный урок - особая форма взаимодействия учителя и обучающихся, которая предусматривает отведение активной деятельности обучающихся значительной части урока. Применение современных образовательных технологий, обеспечивающих личностное развитие обучающихся за счет снижения доли репродуктивной деятельности, можно рассматривать как непременное условие повышения качества образования, сокращения нагрузки обучающихся, более эффективного использования учебного времени.
На уроках математики чаще всего используется прием деления учащихся на группы с разным уровнем усвоения материала: с низким, средним и высоким. В первой подгруппе дается задание базового уровня сложности, в средней подгруппе дается задание того же базового уровня, но с добавлением творческого задания, требующего от учащихся логического мышления, умения рассуждать при выборе ответа. В подгруппе с высоким уровнем усвоения даются задания как базового уровня, так и заданий повышенной сложности, что позволяет готовить таких учащихся к сдаче профильной аттестации.
Также часто применяется технология взаимообучения, когда класс делится на группы по 4 человека и каждому участнику группы дается часть общего задания, например свойства равнобедренного треугольника можно разделить на части: определение равнобедренного треугольника ,свойство углов равнобедренного треугольника, свойство высоты треугольника, свойство медианы треугольника. После изучения своей части работы, учащийся рассказывает ее трем остальным ученикам по очереди, причем каждый раз менять логику изложения, стиль, а затем выслушивает их части работы. В результате каждый участник группы усваивает четыре порции материала. Такая технология интересна еще тем, что ученики слышат друг друга, учатся дискутировать, доказывать свою точку зрения. Роль учителя заключается в анализе взаимодействия участников групп и направлении их деятельности.
