До недавнего времени понятие «педагогическая технология» считалось непозволительной вольностью в толковании творческо-психологических явлений, как обучение и воспитание. Огромное количество педагогов и методистов разрабатывали опорные конспекты уроков, планировали проведение воспитательных мероприятий, экскурсий, трудовую деятельность учащихся и другое, смотря сквозь пальцы, что всякое планирование мешает экспромту, поступкам по наитию, интуиции, т.е., другими словами, является фундаментом технологии.